「いい授業」というものができません。指導案があって、単元計画案もあって、ねらいとか発問とか決まっている授業ですね。
まず、昔から授業を人に見られるのがだめで、緊張しちゃうんですよね。さすがに、今は中堅と言われる年代なので平静を装いますけど。
そもそも、
「ねらい」とか「発問」とか、全てうそくさい！
と感じてしまうんですよ。授業のための授業って感じがして。
後、「話し合い」。
意味のある話し合いになっていたか、
とか、よく協議会で話し合うんですけど、
そんなうそくさい話し合いしてどーするの？
って思っちゃうんですよ。
結局、大人になってする話し合いで大切なことって
「根回し」
とか、
「ノーと言われても押し切るハートの強さ」
とかそういうものじゃないですか。
子どもたちに道徳をやらせて、話し合わせて、オープンエンドで終わって道徳的価値観がどうとか児童の変容が…とかいうんですけどね。
本当にこの授業が、子どもたちの価値観を変えるものになっているのかな、って思うんですよね。まあ、自分が本当に不勉強で、実力がないからだと思うんですけど。
前に、授業中にブラックジャックを読んでいる子がいたんですよ。道徳の授業ではなかったけど。
普通だったら注意しますよね。
でも自分はできなかった。
この時間、
この子にブラックジャック以上の価値を提供できるのか？
と考えてしまったんです。
それは無理だな、と思って注意できなかったんですよね。
だってブラックジャック面白いじゃないですか（笑）。
教員としての自分に自信がないからだと思います。普通の先生だったら、「何授業中にマンガ読んでんだよ！」で終わりだと思うんですけど。
でも、自分の小さい時を振り返って「火の鳥」を読んだ時のなんとも言えない「うわあ、生きるってなんなんだろう」みたいな「ずおーん！」って心に響くような経験は、自分の授業では絶対できないと思うんです。
こんな自分が、授業をしてきたんだから、文科省がどんなことを言っても、末端の学校というものは随分いい加減なんだなあ、と感じてしまいます。
